对于考试总马虎的问题，我来说一下我的建议。

以前我在高中的时候，一考试就因为马虎丢了很多分，有时候遇到一个问题涉及到一个知识点，总是在同一个地方跌倒，总是错着同一类型的问题，明明这道题会解了，但在下一道题上又不太清楚，那是因为你没有很好的去理解，去分析自己的错题，不真正的弄懂一个问题，就很难把它记住。

下面就教大家一个克服马虎的方法，希望能帮到大家。

分析错题原因

明确自己为什么会犯错，把自己的错题都记录下来，然后就能将之归类分析，找出共性，分析原因，弄懂错题

而一般对于错题的分类不外分为三种类型：

第一种是特别愚蠢的错误、特别简单的错误，例如在粗心大意的时候把1+1算成3；

第二种就是面对难度较大的题目所犯的错误，拿到题目一点思路都没有，不知道解题该从何下手，但是一看答案却恍然大悟；

第三种就是题目难度中等，按道理有能力做对，但是却做错了

掌握了自己犯错的类型，就可以为防范错误做好准备

仔细分析试卷，如果是因为审题不清造成的。那就应该重点提醒自己关注审题。每个经历过高考的人都知道，高考中审题特别重要。因此在复习中遇到自己所犯的错误，首先分析是否由于审题不清造成，如果是，就要找出这种诱使你审题不清的小陷阱，熟悉之后就不容易掉进去了。

避免一错再错

对于学习中的错误，每个人都要有一个心得，绝不能一错再错!

把错题记下来后，要非常认真地对待。对待错题的态度和方法不同，学习效果会有很大的差别。如果只是把错题在试卷上标注，复习时随手翻看试卷，这种方法看上去节省时间，但是拿着一大沓试卷翻看错误，注意力会被分散，复习的效果就会大打折扣。

因此，把犯过的错误写在本子上是一个切实可行的好办法，一方面便于集中查阅自己犯过的错误，另一方面便于翻看。

把错题集中记录到一个本子上，看到曾经出现过的问题，同时翻看课本里面相应的内容，这样边记边看效果会更显著。

由于每一科学习的好坏程度不一样，所犯的错误肯定不同，记载下来的错误越多，说明对这一科的掌握还存在很大的不足，也需要投入更多的精力。

通过错题集，及时调整复习计划，加大复习科目的力度，临近高考的时候，把几个错题本集中在一起看，每个学科的错误都重新集中扫视了一遍，每一次错误都牢牢记在心里，并且以最佳状态做好了防范。

做错题集之初，可能看不到立竿见影的效果，但是坚持防范错误，一边记忆，一边翻阅课本，找准出错的原因，规避从前的错误，强化正确的知识，在潜移默化中培养一种良好的思维方式，对真正掌握知识大有裨益。

立刻改正错误

对于错题要及时修正，不要让错误陪伴自己过夜，不要把它放在第二天再去解决。

不绕过错题，正视自己的错误，不讳疾忌医，不为自己的错误找借口，搞不懂的知识就勇敢承认自己的缺陷，绝不不懂装懂，害羞胆怯地自欺欺人。

对于错题不拖拉，遇到错题，当场解决，不要隔一段时间再去解决，因为经过一段时间的间隔，很可能造成遗忘，让你想不起自己当初是怎样犯的错。因此及时改错很有必要。

善于分析总结错题，对于每一个错题都要经过认认真真的分析，研究出错的原因，找准致错的症结，同时及时进行改错，避免再次犯错。

注重答题的针对性

每当遇到自己做错的题，要马上去找寻错因，问自己为什么会这样选，为什么对正确的答案没有感应。

一些同学认为选择题是就是考一个知识点，错了是因为没有记牢。其实现在的高考很少单独考一个单独、具体的知识点，而是要分析事件发生的原因、结果。明白这一点之后，在平时复习中，就要更重视答题时系统的分析，更注重答题的针对性。

对于做错的客观题和回答不完整、不理想的主观题，要认真整理，认真反刍，加深对每个专题不同的切入角度以及它与其他专题之间联系的了解，进一步明确该专题的不同层次需应用哪些基础知识和技能来分析。同时，还要检查在提取有效信息及答题规范化方面的欠缺，以提高解题能力。

经过一段时间的训练，如果发现是自己思维方式上存在的误区，导致了一些不该犯的错误，就要把这些错题记录下来，把错误一一纠正，决不让同样的错误再犯第二次。经过长期的积累，犯的错误越来越少，考试中的正确率也就提高了。

错题本也要有条理性

1. 分门别类地把平时练习或模拟考试中做错的题进行整理、分析、归类。

2. 分析出现错误的原因，明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的步骤环节。

3. 把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在错题本上，并把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上，并在下面留有一块空白。

4.纠正错误。当老师讲解出正确答案时，同学们手里要用红色笔随着老师的讲解，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，

最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。

5.定期归类、整理。高三学年一般实行月考制，因此，每一个月复习结束之前，教师应要求学生把这一个月解题过程中所犯错误进行归类整理，把它们分成知识型错误、思维方法型错误、运算错误等几部分。

这个过程是学生再学习、再认识、再总结、再提高的过程，使学生对知识的理解更加深刻，从而对知识的理解掌握更加牢固。

6. 错题本上也可以记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀习题。

面对出题人的一个又一个的陷阱，一不小心，就很容易掉进去，师姐希望大家能够把知识点逐个击破，不断的寻找问题根源，解决问题，更好的去规避错误。自己所制作的错题本要经常阅读，回忆错误，避免再犯，也可以与同学多交流，从别人的错误吸取经验，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。